Anak-anak Prasekolah Ditangguhkan & Dikeluarkan Tiga Kali Lebih Banyak Dibandingkan Siswa K-12
Dan anak laki-laki, anak-anak penyandang disabilitas, dan anak-anak kulit hitam diusir dengan tingkat yang lebih tinggi lagi.
Selama beberapa dekade terakhir, belajar setelah belajar telah menyebutkan banyak manfaat prasekolah bagi anak-anak Amerika. Anak-anak yang bersekolah di prasekolah adalah lebih siap untuk sekolah dasar. Program Pra-K khususnya bermanfaat bagi anak-anak berpenghasilan rendah dan pembelajar bahasa Inggris.
Penelitian dari James Heckman , seorang ekonom pemenang Hadiah Nobel, bahkan menemukan bahwa masyarakat luas mendapat manfaat dari program-program tersebut: untuk setiap yang diinvestasikan dalam program anak usia dini yang berkualitas, kita dapat mengharapkan keuntungan antara dan . Jadi mengapa, jika pra-K sangat bermanfaat, Amerika Serikat menangguhkan atau mengusir hampir 1.000 anak setiap hari?
Menurut Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan (HHS) , anak-anak prasekolah diskors atau dikeluarkan tiga kali lipat dibandingkan siswa K-12. Anak laki-laki empat setengah kali lebih besar kemungkinannya untuk dikeluarkan dibandingkan anak perempuan; anak-anak penyandang disabilitas tiga kali lebih mungkin menghadapi gangguan ini dalam pendidikan mereka, khususnya anak-anak dengan ADHD; dan meskipun anak-anak kulit hitam hanya mewakili 18% siswa prasekolah negeri, mereka merupakan 48% dari skorsing dan pengusiran.
Subjek ini baru-baru ini menjadi topik diskusi panel di St. David’s Center di Minnesota yang dihadiri oleh Dr. Songtian (Tim) Zeng, Associate Professor University of Massachusetts Boston mempresentasikan penelitiannya pada topik tersebut. Selain mendukung temuan HHS, Zeng menemukan bahwa 49% guru prasekolah mengatakan mereka memberhentikan siswanya dalam satu tahun terakhir. Angka tersebut, menurut perhitungannya, mencapai sekitar 870 skorsing – sekitar 2% dari seluruh populasi prasekolah – dan 86 pengusiran per hari. Selain itu, Songtian percaya akan hal itu ini kemungkinan merupakan perkiraan yang terlalu rendah , karena dia hanya bisa mengukur didokumentasikan contoh membuat anak putus sekolah.
Meskipun ras, gender, dan disabilitas merupakan faktor penting dalam pengalaman pendidikan seorang anak, namun indikator paling umum untuk masalah perilaku yang menyebabkan penangguhan dan pengusiran adalah “pengalaman masa kanak-kanak yang merugikan” atau ACE. Hal ini dapat mencakup antara lain menyaksikan kekerasan dalam rumah tangga, tuna wisma, penahanan anggota keluarga, kekerasan fisik atau seksual. Anak-anak yang mengalami ACE yang signifikan, menurut Zeng, sepuluh kali lebih mungkin untuk diskors atau dikeluarkan.
Presentasi Zeng mencatat bahwa penangguhan dan pengusiran tidak hanya tidak mengatasi inti permasalahan yang menyebabkan masalah perilaku, namun juga secara aktif berkontribusi terhadap permasalahan tersebut: anak-anak membutuhkan peluang, jelasnya, untuk memecahkan masalah di ruang kelas, atau bahkan intervensi yang lebih intensif. Menghapus mereka dari kelas berarti menghilangkan mereka dari peluang penting tersebut.
Salah satu penjelasan untuk beberapa tingkat skorsing dan pengusiran ini, per melaporkan dari Posting Minn , datang dari panelis Cisa Keller, presiden dan CEO Think Small. “Di sini, di Minnesota, lebih dari 80% anak-anak kami yang lahir hingga usia lima tahun, berada dalam lingkungan anak usia dini. Dari jumlah tersebut, 73% di antaranya berada di lingkungan berbasis komunitas. Perundang-undangan [yang mempersulit penskorsan atau pengeluaran siswa di kelas yang lebih tinggi] tidak berlaku untuk situasi tersebut.”
HHS menawarkan sejumlah alasan tarif ini jauh lebih tinggi. Bias implisit, khususnya (khususnya bias implisit rasial) juga berperan. Rasio guru-siswa yang tinggi dan gaji yang lebih rendah dapat menyebabkan lebih banyak stres secara keseluruhan dan lebih rendahnya toleransi terhadap perilaku bermasalah. Kurangnya pelatihan dalam mengidentifikasi respons trauma atau kecacatan juga dapat menjadi faktor penyebabnya.
nama anak laki-laki paling lucu
Dan tindakan disipliner ini bukannya tidak penting. Anak kecil yang dikeluarkan dari prasekolah tidak hanya kehilangan kesempatan untuk belajar dan bersosialisasi dengan teman sebayanya, namun juga kehilangan teladan orang dewasa yang positif yang mungkin tidak ada di rumah mereka. Mereka juga memiliki lebih sedikit kesempatan untuk belajar memperbaiki masalah perilaku yang sedang berlangsung yang akan menghambat mereka dalam melanjutkan pendidikan. Mereka juga mungkin mulai melihat diri mereka sendiri sebagai orang yang tidak mampu belajar dan mengembangkan pandangan negatif tentang pembelajaran, sekolah, guru, dan dunia di sekitar mereka.
Hal ini bukanlah masalah yang mudah atau murah untuk diselesaikan: taman kanak-kanak sering kali tidak memiliki sumber daya untuk mengatasi masalah yang sebenarnya merupakan masalah sosial yang sistemik. Mudah-mudahan, kesadaran akan skala dan cakupan masalah ini dapat mendorong para guru, keluarga, dan legislator untuk bekerja sama guna memberikan dukungan yang lebih baik kepada anak-anak yang paling membutuhkan bantuan.
Bagikan Dengan Temanmu:
